sbo Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt

Recent heeft de OECD een working paper gepubliceerd over hoe landen ICT hebben geïmplementeerd in de initiële lerarenopleiding. Er is door de OECD deskresearch uitgevoerd naar het beleid in eenendertig OECD landen. Tevens hebben twaalf deelnemende landen aan het onderzoek een uitgebreide vragenlijst ingevuld met verdiepende informatie. De volgende landen hebben meegewerkt aan de enquête: Oostenrijk, Australië, België (Vlaanderen), Chili, Denemarken, Finland, Polen, Slowakije, Spanje en het Verenigd Koninkrijk.

Uit de resultaten blijkt dat de landen die in het onderzoek zijn betrokken nauwelijks gebruik maken van ict in de lerarenopleiding. Dit komt overeen met het beeld uit het Nederlandse onderzoek 'ict en de invloed op de onderwijsarbeidsmarkt' (Hoogeveen en Scheeren, 2010). Redenen die de OECD noemt hiervoor zijn:

• onvoldoende rolmodellen
• onvoldoende vertrouwen in eigen competenties/kunnen. Dit geldt voor computervaardigheden als voor didactisch ict-gebruik
• onvoldoende apparatuur
• onvoldoende incentives om met ict aan de slag te gaan. Zit in salaris en carrière mogelijkheden, maar ook in gebrek aan testen van ict-competenties (is visie probleem).

Geconcludeerd wordt vanuit het OECD onderzoek dat op drie niveaus verbetering nodig is:
• visie: duidelijke verwachtingen en evaluaties, genoeg flexibiliteit om te veranderen
• management: carrière mogelijkheden en incentives, geschikte apparatuur, heldere afspraken met samenwerkende scholen en mentoren
• deskundigheid: basis technologische vaardigheden, integratie van ict als een natuurlijk onderdeel in cursussen, didactische vaardigheden, kennis van de ict-wereld van leerlingen. (software; goed lesmateriaal)

U kunt de volledige paper downloaden onderaan de pagina.