sbo Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt

Kortere salarislijnen, functiemix en lerarenbeurs hebben ertoe geleid dat leidinggevenden en medewerkers in het primair en voortgezet onderwijs formele gesprekken belangrijker zijn gaan vinden. Een verwachte sterkere inzet van gesprekken over functioneren, loopbaan- en persoonlijke ontwikkeling is niet gebeurd. Wel praten leidinggevenden en medewerkers vaker dan enkele jaren terug over loopbaanontwikkeling en beloning. Over loopbaanontwikkeling maken zij frequenter concrete afspraken dan over beloning. Dat blijkt uit het onderzoek ‘Formele gesprekken in het onderwijs. Invloed van onderwijsontwikkelingen op de gesprekkencyclus en persoonlijke ontwikkelingsplannen in het primair en voortgezet onderwijs’. In opdracht van het SBO heeft CAOP Research het uitgevoerd. Het onderzoek volgt op een eerdere verkenning naar de inzet van formele gesprekken.

Formele gesprekken
Ook al is het aantal formele gesprekken niet gestegen, de behoefte aan functioneringsgesprekken is volgens werkgevers en medewerkers wel toegenomen. Van de formele gesprekken worden deze het meeste ingezet en loopbaangesprekken het minst. De persoonlijke ontwikkelingsplangesprekken (pop’s) vinden veelvuldig plaats. Vooral met leraren voeren scholen gesprekken; managers en medewerkers uit de organisatie- en beheerssfeer komen minder aan bod. Het primair onderwijs voert vaker gesprekken dan het voortgezet onderwijs. Schoolleiders geven een gebrek aan tijd en faciliteiten aan als reden voor het niet inzetten van de gesprekken.

Concrete afspraken
Ongeveer zeventig procent van de medewerkers is tevreden over de inzet van formele gesprekken en pop’s. Als verbeterpunt noemen zij het maken van meer concrete afspraken om te zorgen dat zij optimaal kunnen functioneren en het beter leren inschatten van hun ontwikkelingsmogelijkheden door leidinggevenden. Medewerkers vinden ook dat scholen op zich weinig concrete afspraken maken over het functioneren van de leidinggevende, de loopbaanontwikkeling en de beloning. Beide partijen vinden wel dat eenmaal gemaakte afspraken over het algemeen worden nagekomen.

Verschillen
Schoolleiders vinden formele gesprekken en pop’s erg nuttig. Ze vinden vaker dan medewerkers dat actuele onderwijsontwikkelingen er invloed op hebben. Zo zou bijvoorbeeld de lerarenbeurs tot meer aandacht en concrete afspraken over persoonlijke ontwikkeling leiden. Ook menen schoolleiders, los van actuele ontwikkelingen, dat veertig procent van de scholen loopbaangesprekken inzet; volgens medewerkers doet vijftien procent dat. Verder vinden schoolleiders dat tachtig procent beoordelingsgesprekken voert; medewerkers geven aan dat scholen dat voor zestig procent doen. Opvallend verschil is dat schoolleiders vaker vinden dat medewerkers zich niet verder willen ontwikkelen terwijl die juist zeggen dat zij daar geen ruimte voor krijgen.