sbo Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt

Onderzoek naar de loopbaanontwikkeling van afgestudeerden van de lerarenopleiding basisonderwijs en voortgezet onderwijs 1970-2007

Leraar blijft niet altijd leraar

Het ministerie van OCW heeft onderzoek laten uitvoeren naar het individuele arbeidsmarktgedrag van leraren. De kwaliteit van het onderwijs wordt in belangrijke mate bepaald door de leraren die voor de klas staan. Maar wie staan er voor de klas? En hoe lang staan ze voor de klas?En in hoeverre kan hier met beleid invloed op worden uitgeoefend? Deze loopbaanmonitor geeft antwoord op deze vragen en biedt meer inzicht in:

• loopbaanpatronen en -profielen;
• loopbaanstappen en -motieven;
• push- en pullfactoren en de arbeidssatisfactie.

Leraar voor het leven

Slechts een klein percentage (4 procent) van de afgestudeerden van de lerarenopleiding basisonderwijs behoort tot de categorie verloren talent en heeft nooit in het onderwijs gewerkt. Van de afgestudeerden die na hun afstuderen een baan in het onderwijs vonden is nog altijd 60 tot 75 procent werkzaam in het onderwijs. Het aandeel verloren talent is aanzienlijk groter onder de afgestudeerden van de lerarenopleidingen vo, namelijk 10 tot 20 procent. Toch werkten 80 tot 90 procent van de afgestudeerden van de lerarenopleiding vo voor lange of korte tijd in het onderwijs.

Motieven om leraar te worden

Jongeren willen leraar basisonderwijs worden omdat zij kennis willen overdragen aan jongeren en hiermee maatschappelijk nuttig bezig zijn. Voor het beroep van leraar vo staat de inhoudelijke interesse voor het vak voorop. Kennisoverdracht en maatschappelijk nuttig bezig zijn komen op de tweede plaats. Echter afgestudeerden aan de universitaire lerarenopleidingen stellen juist weer de pedagogisch-maatschappelijke motieven op de eerste plaats bij hun keuze voor het beroep.

Stille reserves

Afgestudeerden met een lesbevoegdheid die momenteel geen baan in het het onderwijs hebben, ambiëren nog steeds een baan in het onderwijs en zijn onder bepaalde voorwaarden bereid om de overstap te maken:

• een vast contract
• geen salarisachteruitgang
• de mogelijkheid om in deeltijd te werken
• ruimte voor eigen ontwikkeling
• werken naar eigen inzicht
• een goede begeleiding vanuit de school.

Loopbanen van leraren door de tijd heen >

Uitgave van ministerie van OCW, Beleidsonderzoek Arbeidsmarkt en Personeelsbeleid Onderwijs, nr. 173, juli 2008