sbo Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt

ATO Scholenkring (‘s Hertogenbosch)
Het Algemeen Toegankelijk Basisonderwijs ’s-Hertogenbosch en omstreken, kortweg ATO Scholenkring bestaat uit eenentwintig scholen. ATO scholenkring is in 2008 ontstaan uit een fusie van twee besturen:
-         de Stichting Nutsonderwijs ’s-Hertogenbosch en omstreken
-         de Bestuurscommissie Openbaar Basisonderwijs ’s-Hertogenbosch.

Het SBO sprak met Jan Nieuwenhuis, stafmedewerker personeelszaken.

Aanpak
ATO wil het onderwijs innovatief inrichten via drie pijlers:

1. streefformatie (kwaliteit en kwantiteit met elkaar in verhouding)
2. bekwaamheidsdossier (met daaraan de promotie naar LB gekoppeld)
3. promotieprocedure (accreditatie, sollicitatie)

Het communiceren van de aanpak van de invoering van de functiemix naar de medewerkers heeft ATO gefaseerd gedaan:

• Eerste kwartaal 2009 hebben de directeuren binnen de scholen een en ander verteld.
• Vervolgens via informatiebijeenkomsten dieper op ingegaan (hiervoor was veel belangstelling).
• Specifiek over de accreditatieprocedure is er een brief naar de medewerkers gestuurd.

Uitvoering
ATO heeft de functiemix beleidsrijk geïmplementeerd. Ze willen graag de kansen en de mogelijkheden benutten en zitten niet op de implementatiecijfers van OCW. ATO heeft de functiemix gekoppeld aan het functiedifferentiatietraject. Dit heeft een heroriëntatie op de organisatie teweeg gebracht. Het personeel gaat beter over de eigen loopbaan nadenken. Er wordt door medewerkers een bekwaamheidsdossier opgesteld. Samen met Fontys Hogescholen is er een middenmanagementopleiding ontwikkeld voor bouwcoördinatoren, waardoor het personeel en de organisatie een professionaliseringsslag kan maken.

Aan de drie pijlers is een gesprekkencyclus gekoppeld. Er zijn vier richtingen waarin een medewerker zich kan accrediteren:

1. Bouwcoördinator 
2. IB’er
3. Coach
4. Specialist (in o.a. taal-lezen, rekenen en sociale en emotionele ontwikkeling).

Leerkrachten die in aanmerking willen komen voor een nieuwe LB-functie, nemen deel aan een assessmentdag. Tijdens die assessmentdag wordt door middel van opdrachten, criteriumgerichte gesprekken, schrijfopdrachten, een cognitieve capaciteitentests en persoonlijkheidsonderzoek een beeld gekregen van de voor de functie benodigde competenties en het werk- en denkniveau van de medewerker. De leerkrachten die voldoen aan het niveau maar nog niet in LB worden geplaatst nemen als het ware plaats in de wachtkamer of op de reservebank.

Achtergrond
De functiemix heeft veel in gang gezet en wordt gezien als een investering in de professionalisering van het personeel en daarmee een bijdrage aan kwalitatief beter onderwijs. Medewerkers krijgen eigen verantwoordelijkheid in het verzorgen van kwaliteit van het onderwijs. Wie van LA naar LB wil groeien, moet een HBO+ werk- en denkniveau hebben. Medewerkers gaan dus opleidingen volgen om dit niveau te bereiken, zodat ze kunnen doorgroeien binnen de organisatie. Hierdoor gaat de kwaliteit van het onderwijs omhoog. Het proces van de functiemix heeft een olievlekwerking

Het benoemen van mensen in LB geeft bij ATO geen scheve gezichten. Het wordt gezien als erkenning. ATO heeft het door de PO-Raad ontwikkelde instrument gebruikt om financiële consequenties van de functiemix te begroten.

Een medewerker die van LA naar LB is gegroeid, gaat er in het begin financieel maar weinig op vooruit. Ze komen in een andere schaal maar op hetzelfde niveau (trede) als ze hadden. Dit is niet een motivatie om snel in beweging te komen. Om die reden werkt ATO met een promotiepremie. Kom je op de functie, dan ontvang je de premie.

ATO zoekt nog naar een manier om dit jaar ook LC‘ers te benoemen. De vraag is hoe dit in de structuur moet worden gegoten. Welk opleidingsniveau moet een LC’er hebben? Wellicht voldoet een soort superspecialist in taal-lezen, rekenen of sociaal emotionele ontwikkeling. Zo’n superspecialist staat boven LB en laat kennis de organisatie instromen. De LC-schaal stimuleert proactiviteit en er blijft ook voor de doorgestroomde LB’er een uitdaging bestaan.
De functiemix over 5 jaar; ‘het is een verdere investering in de professionalisering van je personeel, we leveren een bijdrage aan beter onderwijs, dat hoop ik’.

Meer informatie
http://www.ato-scholenkring.nl/

Lees meer ervaringen uit de praktijk >