sbo Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt

Scholengemeenschap ten zuidwesten van Rotterdam

Het PENTA College werft nieuwe docenten onder haar eigen leerlingen. Het biedt deze aankomende docenten een vraaggestuurd duaal opleidingstraject aan. Dit traject is samen met de Hogeschool Rotterdam ontwikkeld. De ervaringen daarmee zijn zeer positief.

Lerarentekort
Het PENTA College is één van de grotere scholengemeenschappen van Nederland. De zeven vestigingen liggen verspreid over een vijftal gemeenten ten zuidwesten van Rotterdam en tellen samen ongeveer 5800 leerlingen. In het westen is sprake van een lerarentekort, dat de komende jaren alleen maar zal toenemen. Het college stelt in haar beleid de kwaliteit van het onderwijs centraal. Maar daarvoor is gekwalificeerd personeel nodig. Daarom is het opleiden van leraren een onlosmakelijk onderdeel van het integrale personeelsbeleid.

De duale opleiding
Na een assesment zijn dit jaar 12 kandidaten toegelaten tot de duale opleiding. Dit op maat gesneden traject is innovatief door de vraaggestuurde aanpak. De docenten in spe geven zelf aan hoe ze de competenties willen ontwikkelen. Bij de rolverdeling tussen school en lerarenopleiding is bewust gekozen om vak en beroep aan elkaar te koppelen. De school en de opleiding moeten juist complementair werken dwars door deze beide aspecten heen, want dat biedt naar het inzicht van het PENTA College betere kansen. ‘Het gaat immers om de vraag: Waar leer je wat het beste?’

Na de eerste tien weken in het eerste jaar (bij wijze van overgang naar de andere rol) leren en werken de studenten wekelijks twee dagen in de school. Over de gehele opleiding gemeten gaat het om een 50/50 verdeling. ‘Centraal in ons werk staat de leercyclus. In principe is deze vraaggestuurd. Zij gaat uit van de ambitie van de student: op basis van hun persoonlijke ontwikkelingsplannen (pop’s) besluiten studenten welke activiteiten zij willen ondernemen om de competenties stap voor stap te verwerven.’

De Hogeschool Rotterdam
Op de school analyseert de begeleider de uitvoering van deze activiteiten. De hogeschool analyseert de uitvoering eveneens, maar dan los van de concrete context van de school. De (zelf)reflectie is een uiterst belangrijk instrument in de ontwikkeling van de professionaliteit. Daarom draaien de studenten mee in speciale tutorgroepen.
Alleen als de student dreigt vast te lopen, krijgt hij of zij speciale opdrachten. Verder heeft de opleiding voor vakdidactische vraagstukken een ‘helpdesk’ ingericht waar vraagstukken op basis van de opgedane ervaringen worden besproken. En de opleiding is ingericht met vakmodules.

De ervaringen
‘We hebben nu een half jaar ervaring met deze groep studenten. De vraaggestuurde werkwijze blijkt motiverend te werken. De studenten ervaren hun werk als hun eigen werk. De groei in hun ontwikkeling is onmiskenbaar. Zó werken is een nieuwe fenomeen voor alle betrokkenen.

Het tot stand brengen van een opleidingsteam van school en opleiding heeft veel voeten in de aarde. Het is voor de begeleiders lastiger dan we verwacht hadden. We zijn blijkbaar zo gewend om aanbodgestuurd te werken dat het telkens moeilijk is een andere rol op ons te nemen. En dus leidt het telkens tot aangename verrassingen: de student kan het dus wel. Dat schept vertrouwen om met deze aanpak door te gaan. Voor volgend jaar staat een nieuw cohort gepland, en als alles blijft lopen zoals verwacht volgen nog twee nieuwe cohorten.’

Wilt u meer informatie? Neem dan contact op met:
Dhr. J. Grimm
Angelus Merula
Spijkenisse
0181-617588

Dhr. J. van Elst
Lerarenopleiding VO/BVE
Hogeschool Rotterdam
010-2414730