sbo Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt

Over het effect van scholing van leraren op het onderwijsleerproces in het voortgezet onderwijs is beperkte kennis voorhanden. Wel blijkt dat het proces van stellen van duidelijke doelen voor de primaire taak en werkomgeving en daaraan instrumenten koppelen nog niet overal is volgroeid. Als schoolleiders en leraren zich samen vanaf het begin op basis van dialoog richten op de te behalen opbrengst van professionalisering voor het onderwijs, is het rendement ervan beter te sturen. Deze conclusies blijken uit het de literatuurstudie ‘Professionalisering in de praktijk’ dat CAOP Research op verzoek van de sociale partners van het voortgezet onderwijs heeft uitgevoerd. Aanleiding hiervoor zijn de zorgen over het ontwikkelingstempo van scholen tot professionele arbeidsorganisaties.

Ambitieus en resultaatgericht klimaat
Op landelijk, school- en individueel niveau wordt bijgedragen aan professionalisering
van medewerkers in het onderwijs. Op landelijk niveau wordt een duidelijk beroep gedaan om toe te werken naar een schoolorganisatie met een ambitieus en resultaatgericht klimaat. Ook stimuleert het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap bij leraren de leerbereidheid  en daarin zelf een verantwoordelijkheid te nemen. Zonder planvorming, dialoog en afstemming op schoolniveau leidt dat echter niet tot voldoende opbrengst. Schoolbesturen, schoolmanagers en leraren hebben elk hun eigen verantwoordelijkheid om voortdurend aan de professionele ontwikkeling te blijven werken. Open communicatie en een veilige werkomgeving vormen daarvoor basisvoorwaarden.

Dynamiek en Dialoog in scholen
Naast de literatuurstudies heeft het ITS op verzoek samen met de scholen acht praktijkcases in beeld gebracht. Deze staan in de publicatie ‘Professionalisering van de praktijk. Dynamiek en Dialoog in scholen.’ Scholen vinden daarin ook een handig schema over bevorderende en belemmerende factoren in professionaliseringspraktijken. Daarnaast is er ook eentje opgenomen over instrumenten en sturing op het gebied van individuele ontwikkeling en onderwijsontwikkeling.